他们班主任特立独行,是她见过最双标的班主任。主要表现在对成绩好的学生尤其好,但好不等于宽容,她严厉且嘴毒,但凡出错,她指责得只会更严厉。班上成绩位列前茅且稳定的学生也只有那么十来个,无一被她痛斥过。贾应濡因为上课玩手机被她连着指责了一周,常梁因为自习课在滥用公职看课外书被她当着全班的面指责,童洋也因为在自习课上和朋友聊天被她发现而痛斥…

    怎么形容呢,捧得越高,越不愿摔下神坛,即使神坛由她亲身建造。她夸赞学生们的好品格,好成绩,让他们得意,却也对他们要求得更为严格,斥责他们的劣处,承受在所有同学面前的严厉批评,甚至是嘲讽,这并不好受。

    平心而论,她无法判断这种行为。要求高不是坏事,可对他们而言,实在是难以做到完人,他们玩心重,爱胡闹,只是成绩优异,但远远做不到好学生的标准,又在此下接受严苛训诫,青少年的叛逆心因此加重,也容易添上些许自卑。

    林灰不算标准的好学生,好几次勉勉强强逃过一劫,只有初三后来有一次被她逮着骂得很凶,给她的印象尤为深刻。

    纵使毕业后,她也很难忘记这位班主任,因为她得当的教学方法,扎实的功底,幽默风趣的话术,和过人的学识。却也因为她独特的教学方法,纵使十多年过去都难忘的斥责,心底的难堪和面上的尴尬,这一切组合拼凑出班主任的形象,而林灰不知如何评价。好坏实在太难区分了,当时是,现在仍是。

    回到最初,至于她这学期为什么是美术课代表,说起来好笑。班主任对学习成绩极其看重,对于课代表的分配也有自己的方法,是选取每科最高成绩者,成绩相同则看总分排名,如果不愿意也可以放弃。而课代表不用打扫卫生,不用排入值日表里,诱惑力极明显,所以没人推拒。

    林灰每逢初三高三的紧急阶段,发挥都不好,初三整个一年考得都极其糟糕,以前从语文到化学每科课代表都混过,这学期直接沦落到美术课代表了,饶是这样还是因为美术分前列的学生都已经有了课代表一职,才排到林灰头上。

    回忆至此,林灰发出长长感慨,认命的起身,走到常梁身边,接过递来的水果,挨个发起来。

    即使是梦回初中,她的心情仍然很复杂。初中于她,不是简简单单的一段回忆,掺杂了太多情绪,太多这辈子都再难遇见的人聚集于此,凑成了坎坷的初中生涯。

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