皮皮上了幼儿园，老师给他们在“墙壁上”画了很多漂亮的画，皮皮觉得很好看，学着老师的样子，幼儿园里发给他们的油画棒成了绘画工具，他房间里的白色墙壁成了画板，比幼儿园里的画板可大多了，弯弯曲曲的条条“蛇”爬满了墙壁，各种颜色的，皮皮够着的地方都成了他作画的地方。
皮皮的即兴画作让妈妈、爸爸哭笑不得，妈妈还要夸奖皮皮“画得真好”，很怕泯灭了未来的“画家”。正好幼儿园里办了绘画班，妈妈觉得皮皮似乎对画画感兴趣，于是问皮皮：“皮皮去学画画吧。”
“不去。“
如果妈妈说：“皮皮，妈妈带你买车去。”一定笑呵呵、屁颠颠的跟着。
一向民主的妈妈尊重皮皮的意见。
可是皮皮的即兴发挥没有停止。妈妈给皮皮念的《十万个为什么*气象篇》，皮皮看到彩图上的龙卷风，第二天，他房间的地板上、床单上画满了弯弯卷卷的龙卷风，嘴里还念叨着：“好大的龙卷风。”
地板上的笔道道还能勉强除掉，可是床单上的太难洗了，浪费了好好的一个床单。后来搬家后的墙壁也难幸免，不再是简单的笔道道，而是有房子，有太阳、云彩……的内容画作。
妈妈的时代学的英语属于哑巴英语，特别羡慕谁能说一口流利的英语。皮皮还是几个月刚会靠坐在沙发上时，电视里正好有儿童英语，记得叫“Youandme”，是外国人教的儿童快乐英语，也就五分钟的时间。能听到英语国家人说的英语，妈妈觉得机会难得，可以当皮皮很好的英语启蒙老师。上面跳动的画面很吸引皮皮，他竟能安静的陪着妈妈一起笑呵呵的看，而妈妈喜欢这种快速的语音节奏和声音。
妈妈们往往会把自己没有实现的目标寄托到孩子的身上，想让孩子实现自己的愿望。皮皮二岁多时，妈妈把皮皮送去学习“快乐的幼儿英语”。孩子并不多，每周一次，几十分钟的课程，每次孩子们都是蹦蹦跳跳的，学到多少不知道，妈妈觉得英语听得多了也就会了。没去几堂课，妈妈意识到一个问题，老师的英语发音是否标准，是英式的还是美式的，妈妈很是担心把皮皮带偏了，将来发音纠正不过来，于是停止了皮皮的英语启蒙课。还好，皮皮在幼儿园的学前班时，幸运的赶上了幼儿园安排了外教英语，是市里一所大学的留学生，据说是肯尼亚的，孩子们戏称她“老黑”。妈妈见过一次，确实是黑得很，掉进煤堆里找不着，但是孩子们很喜欢她。皮皮第一次接触外国人觉得很新鲜，至于学到多少无所谓，最起码让皮皮知道了他所学习的英语的来历。
皮皮上了四年级，义务教育安排了“快乐英语”。皮皮的英语不是突出，但也不拉后。妈妈没有像很多家长一样另外给他安排补习班，觉得很多东西还是自然而然地好些，硬性的加给孩子，妈妈都觉得难受。他刚上六年级，市里来了一个外教的英语连锁学习机构，妈妈把皮皮送去学习，纯英语教学，这是妈妈最喜欢让皮皮学习英语的地方。皮皮在这里呆了二年多，完成了一个阶段的学习，先后经历了三个老师：新西兰人，美国人，最后一位是英国人。妈妈曾经问过皮皮，最大的收获是什么，皮皮的回答：发音比别人准。妈妈的目的达到了。这种英语并不适合应试教育，后来初中的学习压力增加，皮皮没有继续深造。皮皮高考结束后，妈妈曾经建议皮皮去这里一对一的外教，但皮皮没有选择妈妈的提议。上大学后，皮皮学校的学习任务很重，对英语的口语要求很高，皮皮多少后悔了没有听妈妈的指点。
小孩子从小开始的各种班儿的学习，大人是孩子们的领路人，小孩子怎知道什么是英语、乐器、还是绘画……接触的多了，才会知道他们对什么感兴趣，在哪方面擅长，而培养兴趣也是在潜移默化中进行的。
皮皮睡觉前喜欢听故事，坐在妈妈的身前，和妈妈一起捧着故事书，这个习惯直到他上了小学自己能读故事才停止。皮皮早早就知道彩书上面黑色的“小苍蝇”能让妈妈讲出故事，至于妈妈讲故事时皮皮认了多少字，妈妈也无从知道，反正皮皮曾经给奶奶讲过《丑小鸭》的故事，边骑着太空车，能讲下完本的故事，奶奶只需提醒一两次。后来证实是妈妈平时读给他听，然后他凭记忆又讲给奶奶听。
妈妈曾经在白色的卡片纸上写下“人、口、手”让皮皮认，填鸭似的、枯燥的学习，皮皮似乎并不感兴趣。妈妈学习这些字时是小学一年级，都觉得无趣，担心皮皮将来对学习反感，于是改变方法。在书店买来图文并茂的彩色图片，教给六个多月的皮皮，几次就会了，但是妈妈发现他认识的只是彩图，而不是文字，想一想，对于小不点儿的皮皮的现在的表现，很是满足了。
皮皮上学前班时，老师开始教孩子们认字了，爸爸同事的孩子和皮皮一般大，去了中华字经班，爸爸建议也把皮皮送去，妈妈带着皮皮试听了后，觉得可行。中华字经，就是把中国汉字编成儿歌的形式，好比皮皮上幼儿园时让孩子们背诵的《三字经》，中国的传统文化不能丢。皮皮听老师讲，磁带听（叫皮皮起床和玩时放的声音），几本的顺口溜似的汉字书皮皮能从头背到尾，至于把单个字拿出来皮皮能认识几个，妈妈也没有考过皮皮。爸爸说妈妈干什么都不认真，连教育孩子也是糊里糊涂，但妈妈有她自己的想法——自然而然的学习，孩子不会感到厌烦。
妈妈听说围棋能开发孩子的智力，还能培养孩子的耐性，能安静下来，也就是上学后能坐住板凳，于是妈妈也给皮皮报了班。学围棋的孩子真不少，从几岁到十几岁，大孩子只有一二个，是打比赛的，他们属于高级阶段的，皮皮年纪最小，在入门班里。其实只有一个老师奔走各个教室，一个时间段同时开设四个班，寒暑假里孩子多，他的老婆也来帮忙，也不知道她又是围棋几段。
皮皮学习围棋之前，家里有几种棋，像跳棋、象棋、军棋，都是爸爸和妈妈在生皮皮前偶尔打发时间的。爸爸不愿意和妈妈下棋，嫌弃妈妈是个臭棋篓子，但是迫于妈妈的软磨硬泡大法。经常玩得最多的就是跳棋——妈妈的强项，而爸爸大多时候耍赖皮——占着粪坑不拉屎，截住妈妈的棋子跳不过去。
有了皮皮以后，爸爸从妈妈的臭棋篓子里解脱出来，妈妈培养新的玩伴——小皮皮，而皮皮学得很快，但是名师才出高徒，所以皮皮的对手只有妈妈。关于围棋，妈妈只懂得一些皮毛，想和皮皮学些围棋的下棋技术，但是孩子小，老师教授的慢，赶不上妈妈的速度，于是围棋盘与棋子成了母子下五子棋的最好用具。
皮皮学习围棋只有在围棋班里下棋时间，回到家里也就是做作围棋老师留的作业，爸爸曾经鼓励皮皮：如果学的好，送给他一套玉棋子。棋逢对手才会进步快，没有对手，皮皮的棋艺并不是太好，但是老师为了鼓励皮皮，皮皮学习了半年后，老师和妈妈商量，也想带着皮皮一起和小伙伴们去比赛，只要再加几百元就能得到一个奖项，对孩子学习围棋是一种激励。我不知道其他孩子的获奖都是怎样来的，重在参与无可厚非，但是妈妈不想造假，想让皮皮凭本事拿到他应得的，妈妈拒绝了老师的好意。也许皮皮看到别的小朋友都去参加比赛，能拿到奖，会是一种打击吧，但是妈妈也认了，确实皮皮的围棋学了二年多后，水平还是一般，也许是没有这个奖项的激励的原因吧。
皮皮刚上小学，每周三的午后时间上兴趣班，他所在班级学习黑管，外聘的老师。这种洋乐器学着也不错，学习一样乐器陶冶情操，可还没有学会一首乐曲，皮皮的黑管掉到地上摔坏了，是一个无法修理的硬伤，正好学校组织校乐器队，皮皮被选中吹小号，省去了妈妈再给皮皮买黑管的钱。几年下来，每次校活动，皮皮成了其中一员。
奶奶爱惜的说：“腮帮子都吹大了。”
妈妈说：“锻炼肺活量。”
至于皮皮，每周三午后应该是最快乐的日子，不用学习。
皮皮在小学二年级时，被几次挑选进拉丁舞班，妈妈拒绝了几次。第一次被挑选时，妈妈带着皮皮去试听了一堂课，但是妈妈被“娘娘”味十足的男老师劝退，这个学舞蹈的男老师行为举止像个女人呢，妈妈可不想看到自己儿子这个样子。可能皮皮的气质、身材很让老师喜欢吧，几次被不同的拉丁舞老师选中。后来再有这样情况，皮皮根本不把海报拿回家了，知道拿回来也是白浪费感情。皮皮在幼儿园时，还有后来上了初中，都曾经被挑选上台跳过集体舞蹈，确实很好看。也许妈妈泯灭了一个舞蹈天才，但是妈妈真的不喜欢男孩子的蹦蹦渣渣。其他的，妈妈都支持，只有这一项妈妈坚决拒绝。
皮皮的即兴画作让妈妈、爸爸哭笑不得，妈妈还要夸奖皮皮“画得真好”，很怕泯灭了未来的“画家”。正好幼儿园里办了绘画班，妈妈觉得皮皮似乎对画画感兴趣，于是问皮皮：“皮皮去学画画吧。”
“不去。“
如果妈妈说：“皮皮，妈妈带你买车去。”一定笑呵呵、屁颠颠的跟着。
一向民主的妈妈尊重皮皮的意见。
可是皮皮的即兴发挥没有停止。妈妈给皮皮念的《十万个为什么*气象篇》，皮皮看到彩图上的龙卷风，第二天，他房间的地板上、床单上画满了弯弯卷卷的龙卷风，嘴里还念叨着：“好大的龙卷风。”
地板上的笔道道还能勉强除掉，可是床单上的太难洗了，浪费了好好的一个床单。后来搬家后的墙壁也难幸免，不再是简单的笔道道，而是有房子，有太阳、云彩……的内容画作。
妈妈的时代学的英语属于哑巴英语，特别羡慕谁能说一口流利的英语。皮皮还是几个月刚会靠坐在沙发上时，电视里正好有儿童英语，记得叫“Youandme”，是外国人教的儿童快乐英语，也就五分钟的时间。能听到英语国家人说的英语，妈妈觉得机会难得，可以当皮皮很好的英语启蒙老师。上面跳动的画面很吸引皮皮，他竟能安静的陪着妈妈一起笑呵呵的看，而妈妈喜欢这种快速的语音节奏和声音。
妈妈们往往会把自己没有实现的目标寄托到孩子的身上，想让孩子实现自己的愿望。皮皮二岁多时，妈妈把皮皮送去学习“快乐的幼儿英语”。孩子并不多，每周一次，几十分钟的课程，每次孩子们都是蹦蹦跳跳的，学到多少不知道，妈妈觉得英语听得多了也就会了。没去几堂课，妈妈意识到一个问题，老师的英语发音是否标准，是英式的还是美式的，妈妈很是担心把皮皮带偏了，将来发音纠正不过来，于是停止了皮皮的英语启蒙课。还好，皮皮在幼儿园的学前班时，幸运的赶上了幼儿园安排了外教英语，是市里一所大学的留学生，据说是肯尼亚的，孩子们戏称她“老黑”。妈妈见过一次，确实是黑得很，掉进煤堆里找不着，但是孩子们很喜欢她。皮皮第一次接触外国人觉得很新鲜，至于学到多少无所谓，最起码让皮皮知道了他所学习的英语的来历。
皮皮上了四年级，义务教育安排了“快乐英语”。皮皮的英语不是突出，但也不拉后。妈妈没有像很多家长一样另外给他安排补习班，觉得很多东西还是自然而然地好些，硬性的加给孩子，妈妈都觉得难受。他刚上六年级，市里来了一个外教的英语连锁学习机构，妈妈把皮皮送去学习，纯英语教学，这是妈妈最喜欢让皮皮学习英语的地方。皮皮在这里呆了二年多，完成了一个阶段的学习，先后经历了三个老师：新西兰人，美国人，最后一位是英国人。妈妈曾经问过皮皮，最大的收获是什么，皮皮的回答：发音比别人准。妈妈的目的达到了。这种英语并不适合应试教育，后来初中的学习压力增加，皮皮没有继续深造。皮皮高考结束后，妈妈曾经建议皮皮去这里一对一的外教，但皮皮没有选择妈妈的提议。上大学后，皮皮学校的学习任务很重，对英语的口语要求很高，皮皮多少后悔了没有听妈妈的指点。
小孩子从小开始的各种班儿的学习，大人是孩子们的领路人，小孩子怎知道什么是英语、乐器、还是绘画……接触的多了，才会知道他们对什么感兴趣，在哪方面擅长，而培养兴趣也是在潜移默化中进行的。
皮皮睡觉前喜欢听故事，坐在妈妈的身前，和妈妈一起捧着故事书，这个习惯直到他上了小学自己能读故事才停止。皮皮早早就知道彩书上面黑色的“小苍蝇”能让妈妈讲出故事，至于妈妈讲故事时皮皮认了多少字，妈妈也无从知道，反正皮皮曾经给奶奶讲过《丑小鸭》的故事，边骑着太空车，能讲下完本的故事，奶奶只需提醒一两次。后来证实是妈妈平时读给他听，然后他凭记忆又讲给奶奶听。
妈妈曾经在白色的卡片纸上写下“人、口、手”让皮皮认，填鸭似的、枯燥的学习，皮皮似乎并不感兴趣。妈妈学习这些字时是小学一年级，都觉得无趣，担心皮皮将来对学习反感，于是改变方法。在书店买来图文并茂的彩色图片，教给六个多月的皮皮，几次就会了，但是妈妈发现他认识的只是彩图，而不是文字，想一想，对于小不点儿的皮皮的现在的表现，很是满足了。
皮皮上学前班时，老师开始教孩子们认字了，爸爸同事的孩子和皮皮一般大，去了中华字经班，爸爸建议也把皮皮送去，妈妈带着皮皮试听了后，觉得可行。中华字经，就是把中国汉字编成儿歌的形式，好比皮皮上幼儿园时让孩子们背诵的《三字经》，中国的传统文化不能丢。皮皮听老师讲，磁带听（叫皮皮起床和玩时放的声音），几本的顺口溜似的汉字书皮皮能从头背到尾，至于把单个字拿出来皮皮能认识几个，妈妈也没有考过皮皮。爸爸说妈妈干什么都不认真，连教育孩子也是糊里糊涂，但妈妈有她自己的想法——自然而然的学习，孩子不会感到厌烦。
妈妈听说围棋能开发孩子的智力，还能培养孩子的耐性，能安静下来，也就是上学后能坐住板凳，于是妈妈也给皮皮报了班。学围棋的孩子真不少，从几岁到十几岁，大孩子只有一二个，是打比赛的，他们属于高级阶段的，皮皮年纪最小，在入门班里。其实只有一个老师奔走各个教室，一个时间段同时开设四个班，寒暑假里孩子多，他的老婆也来帮忙，也不知道她又是围棋几段。
皮皮学习围棋之前，家里有几种棋，像跳棋、象棋、军棋，都是爸爸和妈妈在生皮皮前偶尔打发时间的。爸爸不愿意和妈妈下棋，嫌弃妈妈是个臭棋篓子，但是迫于妈妈的软磨硬泡大法。经常玩得最多的就是跳棋——妈妈的强项，而爸爸大多时候耍赖皮——占着粪坑不拉屎，截住妈妈的棋子跳不过去。
有了皮皮以后，爸爸从妈妈的臭棋篓子里解脱出来，妈妈培养新的玩伴——小皮皮，而皮皮学得很快，但是名师才出高徒，所以皮皮的对手只有妈妈。关于围棋，妈妈只懂得一些皮毛，想和皮皮学些围棋的下棋技术，但是孩子小，老师教授的慢，赶不上妈妈的速度，于是围棋盘与棋子成了母子下五子棋的最好用具。
皮皮学习围棋只有在围棋班里下棋时间，回到家里也就是做作围棋老师留的作业，爸爸曾经鼓励皮皮：如果学的好，送给他一套玉棋子。棋逢对手才会进步快，没有对手，皮皮的棋艺并不是太好，但是老师为了鼓励皮皮，皮皮学习了半年后，老师和妈妈商量，也想带着皮皮一起和小伙伴们去比赛，只要再加几百元就能得到一个奖项，对孩子学习围棋是一种激励。我不知道其他孩子的获奖都是怎样来的，重在参与无可厚非，但是妈妈不想造假，想让皮皮凭本事拿到他应得的，妈妈拒绝了老师的好意。也许皮皮看到别的小朋友都去参加比赛，能拿到奖，会是一种打击吧，但是妈妈也认了，确实皮皮的围棋学了二年多后，水平还是一般，也许是没有这个奖项的激励的原因吧。
皮皮刚上小学，每周三的午后时间上兴趣班，他所在班级学习黑管，外聘的老师。这种洋乐器学着也不错，学习一样乐器陶冶情操，可还没有学会一首乐曲，皮皮的黑管掉到地上摔坏了，是一个无法修理的硬伤，正好学校组织校乐器队，皮皮被选中吹小号，省去了妈妈再给皮皮买黑管的钱。几年下来，每次校活动，皮皮成了其中一员。
奶奶爱惜的说：“腮帮子都吹大了。”
妈妈说：“锻炼肺活量。”
至于皮皮，每周三午后应该是最快乐的日子，不用学习。
皮皮在小学二年级时，被几次挑选进拉丁舞班，妈妈拒绝了几次。第一次被挑选时，妈妈带着皮皮去试听了一堂课，但是妈妈被“娘娘”味十足的男老师劝退，这个学舞蹈的男老师行为举止像个女人呢，妈妈可不想看到自己儿子这个样子。可能皮皮的气质、身材很让老师喜欢吧，几次被不同的拉丁舞老师选中。后来再有这样情况，皮皮根本不把海报拿回家了，知道拿回来也是白浪费感情。皮皮在幼儿园时，还有后来上了初中，都曾经被挑选上台跳过集体舞蹈，确实很好看。也许妈妈泯灭了一个舞蹈天才，但是妈妈真的不喜欢男孩子的蹦蹦渣渣。其他的，妈妈都支持，只有这一项妈妈坚决拒绝。