第三百六十二章：吴承恩也来学习(1/2)

    　

    　　次日一早，高翰文与徐有知都起得很晚。刚起床就听到金翠兰在后院大喇喇地打孩子的声音。

    　　揍得那个惨，高翰文与徐有知都没敢前去劝架。

    　　这孩子要是连这都抗不下去，也就只能说是无缘了。相比于科举正途，毕竟不是什么正经职业，所以高翰文与徐有知都相当有默契，只祸害自愿上钩的。

    　　到这时，高翰文才明白，为什么之前金翠兰死扛着不给她那儿子把户籍从乡下的农户转到门子的吏户上来。转过来将来虽然能继承门子的职位，但门子毕竟是吏，科举这条路就断了。

    　　好在金翠兰也是个鬼精鬼精的，到现在也没见肚子有什么反映。只要再熬个五六年，他儿子哪怕科举无望，也能迁户籍过来继承门子的职位了。

    　　好在门子也是个看得开的，而且这孩子虽然不改信，但该有的礼数还是有的。每天见面也爹爹爹的叫着。当然闹矛盾的时候就叫新爹或者新叔叔了。

    　　如果是个看重传宗接代的，那真该就有点伤心了。

    　　徐有知回到老城的学校也就是之前的培训班所占的地方。

    　　现在一半是高翰文两个弟子以及刘君墨一起折腾的地方，一半就改成了话本班培训基地了。

    　　徐有知刚到学校没多久，金翠兰那儿子也到了。

    　　还是年轻人够轴的。徐有知没来由的一阵羡慕。自己年轻时就是太听话了，才被父亲徐员外安排去联姻啥的。结果才遇到那个痨病鬼当未婚夫。要不是遇到高相公，一辈子也别想走出来。

    　　原本还在讲解话本大纲的徐有知，在示意王小二进来坐好后，赶紧转头背对这群学生，迅速地用手绢抹了抹眼角。才转过身来继续。

    　　大纲的基础就是立意，就是整篇要传递什么思想，讲一个什么类型的故事。

    　　只有这个确定了，才不会出现下笔千言，离题万里的情况。否则就真散架了。

    　　确定立意之后，就是谋篇布局，通过几个大事件或者大地图，层层递进地讲完自己的立意。

    　　各大事件相互关联又有所不同。

    　　这里的不同不只是人物与事件名称的不同，而是在质上的不同，能体现主角团甚至对手恶人团成长的不同。

    　　而表现质的核心就是要有圆融而逻辑自洽的成长路径或者成长等级，不能吃书，前后冲突。

    　　确定完这些再梳理人物关系。笔力好的可以多些人物，笔力少的则少些。尽量聚焦到主角团队上来。

    　　这之后就是表现手法，伏笔、明暗线与构造冲突起伏。

    　　讲完宏观的大纲就到细节如何通过人物的精彩小故事，小细节，小性格取悦读者。

    　　当然发散思维的奇思妙想与语言文字的基本功就要学员自己私下琢磨了。