只不过这又是一种断章取义和牵强附会罢了,人家陶老先生后边明明还有一句“每有会意,便欣然忘食”,强调的其实是“会意”,却被他们就这么无视了。
不过杨怀仁想到这里,忍不住笑了出来,他想起当年教授自己厨艺的老师经常引用这句话出来,说陶老先生是放狗屁,学了知识就不想吃饭了,这是什么道理?啃书就能啃饱的话,那这世上还要厨师干什么?
说道头来其实印证了一个道理,同样的一句话,或者同样的一道题目,在不同的人眼里,从不同的角度去看,就像盲人摸象,得到的观点是截然不同的。
杨怀仁作为一个厨师,内心里还是比较支持厨师老师的观点的,倒不是对陶老先生不敬,问题的关键在于,如果大家都看书不想吃饭了,那么厨子也就不用混了。
既然小学二年级的题目没有难住她,杨怀仁只好拿出小学三年级的究极题目来了,说出来也不怕大家笑话,杨怀仁数学烂的那叫一个渣,高于小学三年级的数学题目,他怕万一小丫头反问他一个,丢脸就就不是那四个吃货了,笨蛋里又要加上一个他。
“最后一题,你答对了,我就认你俩作妹子,你们可听好了。
话说我买了三个烛台,每个烛台上可以插五根蜡烛。我把十五根蜡烛插上去全部点着,第一个烛台我吹灭一根,第二个烛台我吹灭两根,第三个烛台我吹灭三根,请问,还剩下几根蜡烛?”
柯小川他们也不敢作答了,瞪起眼睛等着小丫鬟说出答案。
小丫鬟眼珠子滴溜打转,稍微想了一下,便明白这题目的坑在哪里了。
单纯从算数的角度去看,三个烛台,每个烛台五根蜡烛,总共是十五根,然后减一减二减三,得出的答案是九。
但结合实际情况,那结果就截然不同了,蜡烛是燃烧的,吹灭的蜡烛会最终留下来,没有吹灭的反而会燃尽,所以答案应该是六。
可是她刚想说出答案,忽然之间又觉得哪里不对劲,又谨慎地重新思考了一下,忽然间明白这题目真正的坑是在哪里了。
不过杨怀仁想到这里,忍不住笑了出来,他想起当年教授自己厨艺的老师经常引用这句话出来,说陶老先生是放狗屁,学了知识就不想吃饭了,这是什么道理?啃书就能啃饱的话,那这世上还要厨师干什么?
说道头来其实印证了一个道理,同样的一句话,或者同样的一道题目,在不同的人眼里,从不同的角度去看,就像盲人摸象,得到的观点是截然不同的。
杨怀仁作为一个厨师,内心里还是比较支持厨师老师的观点的,倒不是对陶老先生不敬,问题的关键在于,如果大家都看书不想吃饭了,那么厨子也就不用混了。
既然小学二年级的题目没有难住她,杨怀仁只好拿出小学三年级的究极题目来了,说出来也不怕大家笑话,杨怀仁数学烂的那叫一个渣,高于小学三年级的数学题目,他怕万一小丫头反问他一个,丢脸就就不是那四个吃货了,笨蛋里又要加上一个他。
“最后一题,你答对了,我就认你俩作妹子,你们可听好了。
话说我买了三个烛台,每个烛台上可以插五根蜡烛。我把十五根蜡烛插上去全部点着,第一个烛台我吹灭一根,第二个烛台我吹灭两根,第三个烛台我吹灭三根,请问,还剩下几根蜡烛?”
柯小川他们也不敢作答了,瞪起眼睛等着小丫鬟说出答案。
小丫鬟眼珠子滴溜打转,稍微想了一下,便明白这题目的坑在哪里了。
单纯从算数的角度去看,三个烛台,每个烛台五根蜡烛,总共是十五根,然后减一减二减三,得出的答案是九。
但结合实际情况,那结果就截然不同了,蜡烛是燃烧的,吹灭的蜡烛会最终留下来,没有吹灭的反而会燃尽,所以答案应该是六。
可是她刚想说出答案,忽然之间又觉得哪里不对劲,又谨慎地重新思考了一下,忽然间明白这题目真正的坑是在哪里了。