“同学们,”林平站在讲台上看着下面的十个学生,“首先,我非常感谢同学们对我的关心,特别感谢刘卫国和刘大柱同学给我抓的鱼。”

    说着,林平对着孩子们深深鞠了一躬。

    “但是,”林平话锋一转,面部表情变得严肃起来,“老师同时也要非常严肃的批评教育你们,虽然你们的目的和心是好的,但是做法是极其错误的。老师接受你们的好意,但是不能接受你们的做法!”

    学生们被突然严肃起来的林平吓得大气不敢出。

    “刘卫国,你起来。”

    林平点名刘卫国,刘卫国有点慌张的站了起来。

    “刘卫国,我问你个问题?是一条鱼重要还是你的生命重要?”林平看着刘卫国问道。

    刘卫国没有回答。

    “刘卫国同学,请回答我,我用一条鱼换你的生命你换吗?”林平很强势的问道。

    刘卫国低下头:“不换。”

    “刘大柱,你呢?”林平又看向刘大柱。

    刘大柱站了起来憨厚的一笑:“当然不换。”

    “是的,一条鱼能值几何?而你们的生命却是无价的。”林平言辞恳切的说道,“你们自己不会换,老师也不会换。一条鱼算的了什么?就是一万条、一亿条,又算得了什么?就算有人把世界的鱼都拿来跟老师换你们两个的生命,老师也不会换。所以,你们两个今天的做法是非常愚蠢的。”

    “好,你们两个先坐下,今天我也不是要批评你们,主要过错还是在老师。是老师我没有教导好你们,没有提前跟你们讲安教育。”林平顿了顿,“所以今天咱们暂时把文化课放一放,我们上更重要的课——安教育。”

    系统:恭喜!您意识到了“安教育”的重要性,现在开启学校的安等级和学生安意识等级,在这里建议您每1~个月开展一次安教育知识普及,这样有利用增强学生安意识,降低学校安隐患。

    当前校园安等级:d(极差)

    当前学生安意识等级:(较差,可通过上安教育课、举办安教育讲座和开展安教育活动来提升。)

    林平没有关心系统的提示,转身在黑板上写道——“生命与价值”。

    “人生下来、活着为了什么?”林平问道学生们。

    孩子们没有说话。

    “回答这个问题前,我先来告诉大家两句话。一句是司马迁的‘人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛,用之所趋异也’。另一句是藏克家的‘有的人活着,他已经死了;有的人死了,他还活着’。这两句话就很好的说明了人生的价值。”

    “人活着,最重要的快乐,但大多数快乐是相对的,当你饥饿的时候,吃饭是快乐的,而当你撑得快要吐的时候,吃饭就是一种折磨。而有一种快乐是绝对的,那就是创造你自己的价值。有的同学或许想要参军入伍,那么守卫边疆捍卫国土安就是你无上的价值;有的同学也许想要穿上警装,那么打击违法犯罪保护人民群众就是你至高的价值;也有的同学想要经商赚钱,那么在自身富裕的同时带动他人一起共同富裕,促进社会经济发展就是你的价值。”

    林平看着学生们一字一句的说道:“人,是群居动物,你需要我,我需要他,他也需要你,人人之间的联系和合作是无法切断的,而人生价值正是满足自己同时也满足他人,做那些有利于社会进步和人类发展的事情即是价值。并非一定要位高权重、富可敌国、名扬天下,当然你们若是真的能做到这些,那老师要恭喜你们,这说明你们的价值得到了最大化的体现。”