甚至到了一定年纪,在长久皇帝没有临幸的状况之下,还是有机会要求出宫。

    后宫的故事每一个人都能够写出一个篇章。

    范晶晶不在会场里面出席,出席的自然只有范晶晶的学生,而且范晶晶也不是皇宫的成员之一。

    这一次皇帝对于范晶晶的关心,自然没有落下,而这份关心表现在皇帝对皇子皇女的考核上面。

    皇帝会先问皇子皇女学了些什么东西,然后出题考核。

    但是皇帝李世民问过之后,往往觉得非常的困扰,想要出题考核必须本人懂才行,但是皇子皇女学的东西太过高深,皇帝李世民,学的是传统得皇帝之学,不见得能够懂,能够懂得往往是传统的老师们教学的内容,但是看皇子皇女,似乎也不是特别重视这部分的内容。&a;1t;i>&a;1t;/i>

    如果说有谁例外,唯一例外的大概是李承乾,身为皇帝的继承人,传统之学不能够不学,所以也只得乖乖的花一点心思在学学了什么?”

    皇帝李世民和蔼的问道。

    当太子年纪越来越大,有青少年的模样之后,皇帝李世民心里其实有些别扭,但是又有些欣慰,谁都希望自己的孩子是个好孩子,更何况是未来要继承大统,如果什么都不懂,对皇帝来说也不是一件好事。

    但是皇帝现在还年轻力壮,如果孩子慢慢变大,有了其他心思对皇帝来说也会非常的困扰。

    然而皇帝李世民在这一次召见的时候,皇帝终于注意到其他孩子与李承乾学习内容的不同。

    似乎其他孩子都学的对未来有些帮助,但是李承乾所学的大部分偏向于管理,至于其他的内容大部分是李承乾跟其他人学习过来的,范晶晶并没有教学,完是太子个人的兴趣。&a;1t;i>&a;1t;/i>

    这些孩子学习的主要方向却也不同,范晶晶能够让每一个孩子因材施教,这是非常难得的事情。

    就算大部分老师都不是在大课堂教学,而是有私人的辅导,老师是一对一上课,但是他们几乎都是一个模样打造出来的。

    虽然是不同人的教学方式,但是大体的结构是一样的。

    只不过在细节上有些落差。

    然而范晶晶跟其他老师的落差简直是天差地别,根据询问的结果,即使范晶晶在范家学堂教导一些文字相关的知识,教学的方法也不一样,她让孩子们学习的时候编的是白话用语的课本,用的是日常用语教学,所以孩子们学习的度非常的快,在音方面她用了一套音系统。

    透过音系统,人们很快的知道音跟文字之间的关系。&a;1t;i>&a;1t;/i>

    人在出生的时候很快就学会了说话,知道文字的声音也就能够知道文字的意义。

    但是范晶晶提出最大的问题就是,大唐的方言有无数多种,想要用音来学习,对很多只会讲方言,不会讲官话的人来说非常的困难。

    不同语言的音结构,也不同,需要研究语音学才能够了解。

    统一语言的概念,虽然对大唐来说也是非常的重要,但是在推广的时候难度就非常的高。

    即使是学习古文的人,也不见得能够把地方的方言转化成官话。