把阶梯学习法称为教学方法的改革,钱学明的评价就非常高了,连刘啸都觉得不可思议。

    阶梯学习法不过是一种能把知识点串联起来的线性学习方法,严格说起来是一种应试教育技巧。

    当然,这个技巧是经过多年的教学经验总结出来的,不是谁都能想出来的,称之为发明创造也不为过,但说这种方法是一种改革,刘啸觉得评价有些过高。

    评价过高吗?对刘啸来说这样,因为他的认知始终处在前世那个时代,那个几乎所有行业都在追求效率和财富的时代,在这样时代下自然能够总结出最有效的内容,而现在是一个什么时代呢?根本不可同日而语。

    说到底,改革就是摒弃低效率的过程,阶梯学习法恰好符合这个过程,在这个时代眼中自然属于改革了,只是刘啸自己没有意识到而已。

    当然,一些老师,特别是年纪大的老师对阶梯学习法还是有不同意见的,认为这种方法只注重重点内容,没有面面俱到,教学还是要稳扎稳打,要把所有知识点全部吃透,不能觉得不是重点就放弃,这样不好,所以不值得推广。

    反对意见对不对?其实也有一定道理。

    但钱学明觉得读书就要抓主要矛盾,主要矛盾抓牢了,再去抓次要矛盾,如果主要矛盾都抓不住,还谈什么次要矛盾?

    改革本身就不是面面俱到,而是打破陈旧脱胎换骨,这也是改革的意义所在,所以他没有支持这种意见。

    不管怎么说,钱学明和侯健这些人是铁了心的要把阶梯学习法推广出去。

    几个人谈的很愉快,刘啸就在一旁安静的听着,心里却很着急,为什么不谈稿费的问题呀?到底能给多少钱?

    张文秀只顾得表决心了,看样子,让她不要钱能答应,这可不行。

    “我妈不问,那我的问一下。”

    刘啸突然对侯健道。

    “侯爷爷,上次你说还有稿费拿,那能有多少呀?”

    这个问题太突兀了,张文秀一把将刘啸拉了过来。

    “儿子,说什么呢?别瞎说!”

    张文秀觉得在伟大的教育事业面前谈钱就太低俗了,如果此时对方告诉她没有钱,她也不会有任何的不满,反而会更加认真的投入到伟大事业中去。

    侯健听了哈哈笑了起来。

    “你这个小鬼头呀,从小就是个财迷,放心,现在是市场经济,出版社出版你母亲发明的成果,当然要支付报酬。

    一本阶梯学习法教材定价是三块钱,支付给你的报酬是三毛钱,第一批我们准备印刷五千本,五千乘三毛是多少?一千五百块钱,怎么样?不少了吧。”

    张文秀刚忙回答:“不少了,不少了!”

    刘啸听了立刻泄了气。